【校園生醫大師】徐之昇:「飛高、看遠、下大棋」 前瞻思維

2021/02/14
【校園生醫大師】徐之昇:「飛高、看遠、下大棋」 前瞻思維
學生應該要學習三個能力:首先是紮實的核心專業能力,必須比別人強;第二是從核心專業延伸出去的跨領域能力;第三是了解你的專業在其他國家體系如何運作。這樣才能理解全球視野下,你的定位是什麼。

Special Report | 專題報導 2020年 Vol. 79

藥學+大數據+公共政策 超前部署

【校園生醫大師】徐之昇:「飛高、看遠、下大棋」 前瞻思維

撰文/彭梓涵

校園生醫大師小檔案»

職稱» 臺北醫學大學國際生技醫療管理博士學位學程 助理教授、臺北醫學大學數據處 副數據長
受推薦原因» 前瞻思維
研究專長» 精準藥物治療、智慧生技醫療管理


徐之昇過去任職於成功大學藥學系,現為臺北醫學大學國際生技醫療管理博士學位學程助理教授兼北醫副數據長,其涉獵的研究領域包括:藥學、科技管理、國際企業管理、衛生政策與健康保險、大數據科學研究方法等。

這些領域都牽動著國際社會的趨勢,以及產業、政府之間的交互作用。除了需要具備跨領域的洞悉能力、分析大量數據的工具,更需要具備站在未來趨勢尖端的「前瞻思維」,才能帶領學生前進。

「『前瞻思維』對我來說,就是站在未來的趨勢上、往後看,審視現在的教學內容是否與時俱進。」徐之昇說。

奠基藥學專長 向外延伸科管、國企、公衛專長金三角

徐之昇回憶,20年前他從北醫大藥學系畢業,當時同儕的出路主要都是在藥局擔任調劑藥師,少部份去藥廠擔任研發或行銷,但這和他的志趣不同。

他的志向,是當一名老師,而且期許自己是一名能具備實務經驗、也有國際視野的老師。

因此,他以藥學系的專業為基石,先是在清大攻讀「科技管理」碩士學位,鑽研專利、商品化、技轉、策略聯盟、智慧財產權等管理學知識;博士班則更進一步將研究視野擴展到全球經濟,在臺大國際企業系念博士班,於此同時進修公共衛生課程。

獲得博士學位前夕,徐之昇積極爭取到美國哈佛大學醫學院人群醫學系(Department of Population Medicine)的傅爾布萊特訪問學人(Fulbright Research Fellow)一年資格,獲得博士學位後,又在該系擔任了一年的博士後研究員,探討的題目是三高族群的醫療保險給付機制及保險政策的影響。

2014年,正在哈佛醫學院當博士後的徐之昇,因緣際會下,得到了成功大學初創的藥學系教職邀請、成為成大藥學系的首屆老師,這一教就是近六年。開給碩、博士生的課程,主要是研究方法學;大學部的課程,則主要是因應藥學系的考照需求,開設衛生政策與健康保險。

最深刻的事:在學生身上看到自己的影子

「當時我的學生主要來自臨床藥學研究所、醫學系和藥學系。醫藥領域會去選修科技管理、大數據分析、程式語言等跨領域課程的學生,大多都是有自己的想法,會主動發問、自己找資料。」徐之昇說。

徐之昇回想,教學過程中令他最深刻的是:他在成大教過某位學生,很早就表現出對資訊學門的濃厚興趣。卻也沒料到,這位學生也成為他日後來到北醫管理學院的火苗。

「那位學生從一年級就開始修電資學院的課,常常去參加程式設計馬拉松(Hackathon,又稱「黑客松」)。他不僅程式寫得很好,在藥學系的成績也有前五名。現在,這位學生正在臺灣大學曾宇鳳老師的研究室,運用他的資訊/藥學專長,做AI藥物研發。」他說。

看見學生對跨領域的熱情和優異表現,徐之昇不禁思考:自己是不是也該因應快速變化的AI大數據分析潮流,往新的地方前進?

今年(2020),他抓準契機,因應「臺北醫學大學國際生技醫療管理博士學位學程」新設立的師資需求,再次回到北醫校園,全力投入將AI大數據分析的威力,應用在藥學的研究。目前,徐之昇在北醫開設的課程,包括跨領域學院的大數據分析系列課程,教資料視覺化、演算法及app製作,同時也在研究所開設人工智慧與資料科學、新產品開發與價值評估、生技醫療產業策略與決策分析。

「現在時局變動很快,各行各業都紛紛跨入AI大數據分析;以前大家說要學英文,現在還要多學程式語言。身為一名老師,我們也要不斷進修、與時俱進,運用新的方法(特別是研究工具)做出一些貢獻,並帶領學生往未來五年、十年後的方向發展。」

跨領域是「超前部署」的學習

徐之昇認為,跨領域學習是一種超前部署的方式,但任何一個領域都需要時間成長,卻不一定馬上能用到跨領域技能。現階段上,儘管有些藥學系的學生跨到資訊領域,但最後仍回歸本業,在醫院裡面當藥師。但這並不代表未來10、20年沒有這個趨勢。

他舉例,透過大數據分析,藥廠可以知道他們的產品最適合哪些患者族群,以利精準行銷;甚至是提供治療效益的具體證據,說服醫療保險公司或健保體系加入保險給付。

另一個例子是,現在美國醫學系畢業生有三分之一都去創業,而不是到醫院上班,許多都聚焦在AI精準醫療的應用;在臺灣,十年前還很少醫師參與的史丹福醫療器材產品設計人才培訓計畫(STB)和Biodesign,但近年來也成為醫師爭相參與的熱門計畫。

徐之昇說:「我的座右銘是『飛高,看遠,下大棋』。你不是只和同學或同事競爭,而是跟全世界競爭。」

他建議,學生應該要學習三種能力:首先是紮實的核心專業能力,必須學得比別人強,不要天馬行空、什麼都想學,最後都學得不專精;第二是跨領域,從你的核心專業延伸到一個未來用得到的領域,不過不一定得是AI。

最後是國際化的能力。他強調,同樣是跨領域,在國外的體系(Ecosystem)運作方式和臺灣不見得相同,如果沒有花時間充分的了解國外的玩法,可能未來也沒辦法到國外做跨領域工作,或是找不到適合的國際人才加入你的組織。必須要和國際接軌,了解你的定位是什麼。

給學生的一句話»

學生應該要學習三個能力:首先是紮實的核心專業能力,必須比別人強;第二是從核心專業延伸出去的跨領域能力;第三是了解你的專業在其他國家體系(Ecosystem)如何運作。

這樣才能理解全球視野下,你的定位是什麼。

>>本文節錄自《環球生技月刊》Vol. 79

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